En primer lugar destacar que las funciones del vídeo en educación son formativas, informativas, motivadoras, expresivas, creativas, lúdicas y artisticas, comunicativas e investigadoras de procesos. Y es además alfavetizador, porque pretende que comprenmdan las características del lenguaje audiovisual y aprendan a ser críticos.
A continuación veremos un ejemplo de vídeo de Educación Física sobre la Gimnasia Rítmica donde nos explican los principales aspectos de este deporte.
Además en este siguiente vídeo podemos observar diferentes ejercicos con diferentes aparatos de la Rítmica ejecutados con gran limpieza y perfección con el que podemos introducir al alumno en este deporte.
A continuación describiremos de una manera más detallada los diferentes usos del video didáctico, y estos son:
EL VÍDEO COMO TRANSMISOR DE INFORMACIÓN: van desde vídeos expresamente didacticos para la presentación de unos contenidos curriculares, hasta el uso de programas emitidos por televisión.
Y por otra parte, debemos tener en cuenta las palabras de Ferrés: “El programa didáctico ideal cumple, además de las exigencias didacticas, las exigencias del lenguaje audiovisual; es decir, no sólo trnasmite informaciones de tipo cognoscitivo, sino también sensaciones, emociones, experiencias, etc.”
El VÍDEO COMO INSTRUMENTO MOTIVADOR: Su “poder” emana de las posibilidades de atraer y capturar la atención que despierta el lenguaje audivisual, y sus influencias directas en las emociones. Y se nos habla de cuatra propuestas en las cuales puede ser introducido el vídeo en primaria: el videoacertijo, viedoenigma, relatos en cadeneta y videoanimación.
Estas utilizaciones sirven además de para motivar y animar a los alumnos en clase, también para crear una dinámica participativa.
EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO: El video es el intrumento idóneo para que los alumnos lo utilicen para analizar el mundo que les rodea y se expresen a traves de él. Y conseguir que no sean menramente receptores pasivos de información. Este tipo de actividades facilita el trabajo en grupo en el que lo importante no es la calidad del producto sino en los procesos que se sigan para elaborarlos.
Como conclusión de este uso podemos decir que mejora el ambiente y clima de clase, los alumnos tienen que partir de una metodología de indagación, les produce gran motivación y su evaluación se convierte en un proceso formativo, mñas que en un producto sumativo, entre otras.
EL VIDEO COMO INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Aqui se diferencian dos posibilidades, una es diseño de situaciones específicas, tanto reales como simuladas, para evaluar los conocimientos, habilidades y destrezas de los alumnos y la otra es para la autoconfrontación por parte del alumno de las actividades, ejecuciones o habilidades realizadas.
COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN Y ALFABETIZACIÓN ICÓNICA DE LOS ESTUDIANTES: Cada dia va adquiriendo mayor transcendencia la formación de los alumnos en el mundo de la imagen y delos medios de comunicación de masas.
Y las razones que se han ofrecido para justificar esta alfabetización han sido diversas y entre ellas podemos destacar: el elevado índice de conusmo de medios y la saturación de éstos en la sociedad de la información, la importancia ideologica de los meidos y su influencia como empresas de concienciación, el aumento de la manipulación y fabricación de la información, y el hecho de que el lenguaje audiovisual es el lenguaje de la cultura actual, entre otros.
EL VÍDEO PARA LA FORMACIÓN DEL PREFESORADO: El vídeo es uno de los instrumentos tradicionamente utilizados en la formación y el prefeccionamento del profesorado en habilidades, capacidades, estrategias y comeptencias didácticas. Los motivaos han sido diversos y van desde la posibilidad de ofrecer por él n feed-back inmediato, la facilidad de su desplazamiento, la posibilidad de ser incorporado a una seir de medios, y el podeer de recoger los acontencimientos de comunicación verbal y no verbal que ocurren en el aula.
Los usos que pueden desempeñar el vídeo en este aspecto son: la microenseñanza, la supervisión clínica, los estudiso decaso, la toma de decisiones, y la auto y heterobservación.
EL VÍDEO COMO MEDIO DE FORMACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DE LOS PROFESORES EN SUS CONTENIDOS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO: Otra forma de utiliar el vídeo en la formación del profesorado, es utilizarlo como transmisor de información y de conocimiento para su actualización y puesta al día en su área de conocimientos.
EL VIDEO COMO HERRAMIENTA DE INVESTIGACIÓN PSICODIDÁCTICA: La incorporación del vídeo en el terreno de la investigación psicodidáctica y sociológica es posible gracias al avance técnico y al refinamiento de las técnicas de análisis y recogida de información.
EL VÍDEO COMO RECURSO PARA LA INVESTIGACIÓN DE PROCESOS DESARROLLADOS EN LABORATORIOS: El vídeo puede utilizarse para registrat fenómenos no perceptibles por el ojo humano y facilitar su posterior estudio.
EL DISEÑO DE VIDEOS DIDÁCTICOS: El 75% del tiempo total de la producción debemos invertirlo en el diseño del vídeo. Para su producción necesitaremos utilizar diferentes elementos y recursos técnicos, q variaran dependiendo de diversos factores como el económico. Y para seleccionar el tema deberemos tener manejar diferentes criterios como científicos, didácticos y videográficos. Y una vez seleccionado el tema, establecidos los objetivos, configurada la temporalizacion del proyecto, realizada la documentación, el siguiente paso es la elaboración del guión. Ya solo nos queda grabarlo, la producción y la postproducción y la edición.
